על שעמום של תלמידים ומורים. בעולם שיש בו שפע של אפשרויות פנאי, בידור ובילוי, השעמום בהקשר הלימודי הופך להיות אתגר גדול מאי פעם. לשעמום עשויות להיות השלכות על יכולת הלמידה וההישגים, על ההשתתפות במפגש הכיתתי, ועל אופי האינטראקציה בכיתה. אבל מה גורם לתלמידים להשתעמם? מה גורם למורים להשתעמם? ובעיקר, מה ניתן לעשות בעניין? מודל PERMA של הפסיכולוג מרטין זליגמן יעזור לנו להבין מהם אבני היסוד של מפגש חינוכי תורם ולא-משעמם. "התסריט בן שלושת השלבים" יעזור לנו לתכנן מערך שיעור שלוקח בחשבון את תנודות הקשב והסקרנות של התלמידים – בדיוק כמו לתסריטאים שכותבים פרק נוסף בסדרת טלוויזיה מרתקת. נעקוב אחר התהליך הפסיכולוגי-התפתחותי שמתלווה לשעמום כדי להבין מדוע חלק מהתלמידים שוקעים לתוך השעמום בזמן שאחרים מתמודדים איתו בהצלחה ואפילו צומחים מתוכו.
"גדי מרצה עם נושא לנשמה. מרצה מרתק, שמרומם את איכות ההוראה לגבי נושא שהוא "אבן יסוד" בקשר מורה – תלמיד. גדי הסביר בטוב טעם את מהויות השעמום אצל תלמידים, את אפשרויות הזיהוי, ומעל לכל – את המחוייבות שלנו כמורים להתמודד עם השעמום ולתת לתלמיד תקווה. השעמום הפך למרתק ויצאנו עם תובנות וכלים מעשיים. תודה לך גדי היקר."
צביקה יבניאלי, מנהל בי"ס הטכנולוגי זיכרון יעקב
